| “ | Có những cải cách trong giáo dục cần một thời gian chuẩn bị, nghiên cứu và thử nghiệm lâu dài vì chúng tác động đến cả một thế hệ học sinh với những hiệu ứng khó lường nhưng cũng có những việc làm cụ thể, đơn giản, thiết thực mà bất kỳ ai cũng có thể thực hiện để góp phần làm giàu nguồn tài nguyên giáo dục bằng tiếng Việt cho người Việt Nam, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà. | ” |
Đề thi, Sinh học, kiểm tra học kỳ I lớp 12, tỉnh Vĩnh Phúc, 2005
Bài từ Thư viện Đề thi VLOS.
(đổi hướng từ Sinh học, kiểm tra học kỳ I lớp 12, tỉnh Vĩnh Phúc, 2005)
| Đề kiểm tra học kì I lớp 12 năm học 2005-2006 | |
| Trường học | Sở GD-ĐT Vĩnh Phúc |
| Lớp học | 12 |
| Năm học | 2005 |
| Môn thi | Sinh học |
| Thời gian | 45 phút |
| Thang điểm | 10 |
Câu 1(4 điểm)
- a,Đột biến là gì? Hãy kể tên các loại đột biến gen và cho biết ảnh hưởng của mỗi loại đến số lượng và trình tự sắp xếp các ãit amin trong phân tử protêin được tổng hợp.
- b,Các dạng đột biến nào có thể xảy ra ở nhiễm sắc thể (NST) 21 ở người? Hãy trình bày cơ chế của các dạng đột biến đó.
Câu 2(4 điểm)
- a, Thế nào là hiện tượng thoái hoá giống? Vì sao tự thụ phấn bắt buộc và giao phối cận huyết qua nhiều thế hệ lại dẫn tới hiện tượng thoái hoá giống?
- b, Một quần thể thực vật có tỷ lệ kiểu gen ở thế hệ xuất phát là 0,5AA : 0,4 Aa : 0,1 aa
Hãy xác định tỷ lệ dị hợp và thể đồng hợp sau một thế hệ tự thụ phấn.
Câu 3(2 điểm)
- Bộ NST lưỡng bội của 1 loài thực vật có 2n=14. Có bao nhiêu NST được dự đoán ở :
- -Thể tam nhiễm
- -Thể tam bội
- -Thể tam nhiễm kép
- -Thể khuyết nhiễm.
